По следам , решила наконец-таки написать этот пост.
Растить ребенка - двуязычным или моноязычным? Что вам кажется более распространенным, приемлимым, "нормальным"?
Если вспомнить о том, что подавляющее большинство землян - дву(или много)язычны (подумайте про страны Азии и Африки; если все еще сомневаетесь - подробнее и конкретнее), то можно прийти к выводу, что двуязычное воспитание - более распростаненная практика.
Конечно, для упомянутых стран двуязычие - это не выбор, а условие для хорошей жизни. Т.е. по-хорошему, оставаться всю жизнь в монолингвальной среде, пользоваться только одним языком - это удел немногих избранных. В России (как и в Европе, кстати) знание языков не только не считается условием для хорошей жизни, это даже не всегда общепризнанный "бонус". Поэтому если родители сознательно решили воспитывать ребенка на двух языках, то на массовую поддержку им рассчитывать вряд ли придется. Часто для окружающих это кажется нецелесообразной нагрузкой на ребенка или просто родительской блажью.
Однако наука не стоит на месте и позитивные эффекты билингвизма не только хорошо изучены, дополнены примерами и лонгитюдными исследованиями, но и обретают широкую известность в западном обществе. Количество литературы о билингвальном воспитании растет с каждым годом (особенно на английском языке), все больше родителей задумываются о том, как дать ребенку возможность воспринимать не только язык ближайшего окружения. Обратите внимание - в том числе и монолингвальные родители в монолингвальной среде.
Итак, под катом - почему бы и нет, или
1. Развитие языковой чуткости (linguistic sensivity)
Корней Чуковский много писал о "лингвистической гениальности детей" и искренне восхищался тем, что "каждый малолетний ребенок есть величайший умственный труженик нашей планеты, если присмотреться к тому, как он овладевает речью". Ведь овладеть языком - это значит понять и систематезировать грамматические схемы, набрать словарный запас, суметь воспроизвести его фонетически правильно.
А если дать ребенку возможность овладеть не только одним языком, а двумя или даже несколькими, ребенок начинает очень рано осозновать не только сложность языка, но и существование множества таких систем, их различие и сходство между собой. Проще говоря, уже с малолетства он воспринимает язык как некое "что-то" и способен рассуждать о нем сам (metalinguistic development).
Это, в свою очередь, развивает абстрактное мышление малыша: ребенок понимает, что стул называется стулом не потому, что в нем есть что-то "стульчиковое", ведь есть люди, которые называют стул Stuhl, chair, chaise и т.п. Проще говоря, слово есть ничто иное, чем название, которое может меняться в зависимости от языка (в этом месте я до сих пор вспоминаю от том, как долго в школе меня удивлял тот факт, что где-то существуют люди, которые называют стол "тышем").
Усиленно упражнясь в открытии и генерализации правил языка, двуязычные дети развивают свои логические способности. В будущем это положительно сказывается на оценках по математике :)
Креативное мышление не остается в стороне: двуязычные дети не "привязаны" к словам, они быстро понимают, что значение в контексте важнее самого слова. Например, пересказывая текст, монолингвальные дети склонны воспроизводить услышанные фразы целиком, в то время как билингвы выдают более краткую версию другими словами.
2. Развитие фонетической чуткости (phonetic sensivity)
Когда взрослые люди учат изучают произношение в иностранном языке, то чаще всего они склонны искать "похожий" звук в родном языке, чтобы воспроизвести новый, незнакомый им звук. Н-р, популярный совет произносить "зе" вместо the. Двуязычным детям легче абстрагироваться от уже изученных звуков и эта способность, как правило, сохраняется на всю жизнь.
3. Способность воспринимать и изучать другие языки
Как обычно реагирует человек, когда сталкивается с кем-то, кто не владеет его языком? Монолингвы склонны подойти поближе и/или начать говорить громче. Уже в малолетнем возрасте билингвы этого не делают, потому что понимают, что человек не глух и не слеп - он просто разговаривает на другом языке. В ход идет невербальная коммуникация, рисунки, схемы. Эта способность распознать и "подстроиться" под чужую языковую компетенцию, умение объяснить желаемое другими словами - или же совсем без них - остается на всю жизнь (ability to accomodate peoples speech and to get along with them independently of language command). Равно как и хорошие способности изучать другие иностранные языки (easier transfer to an additional language).
Далее можно долго рассказывать от том, как двуязычие расширяет карьерные, личные и культурные горизонты человека. Но не буду тратить время.
Подробнее и убедительнее можно прочитать у Colin Baker, "A Parents' and Teachers' Guide to Bilingualism".
Смысл моего поста не в том, что монолингвальные дети обладают более низким интеллектом, чем билингвальные. Совсем наоборот - дети-билингвы нисколько не глупее монолингв! Мне же хотелось опровергнуть неоправданные опасения о том, что растить двуязычного ребенка непременно означает затормозить его речевое или даже умственное развитие.
Читайте также
Последние новости
План занятий
Обучение детей от года до 3 лет плаванию, как правило, проходит в три этапа. На первом этапе ребенок должен адаптироваться к воде, избавиться от страха перед глубиной, неизвестной средой. Намного проще дети привыкают к бассейну, где есть бортики, вода теплая и прозрачная. Чуть сложнее дети адаптируются к открытым водоемам с темной и прохладной ...Читать далее »
Гимнастика от 2 лет до 2 лет 6 месяцев
1. Самостоятельная ходьба. 2. Бег вдогонку за взрослым или к взрослому в разном темпе. 3. Руки вверх, потянуться – «деревья большие большие», развести руки в стороны. 4. Ходьба по доске, приподнятой над полом на 15–20 см. 5. Приседания. 6. Подъем туловища с опорой на ладони в положении лежа на животе. 7. Хлопк...Читать далее »
Проблема: ожоги, ушибы, травмы
Немного повзрослев, ребенок начинает интересоваться источниками огня, что чревато ожогом. При незначительном ожоге необходимо поврежденный участок тела поместить под холодную проточную воду, а затем обработать антиожоговым аэрозолем. В период выздоровления применяют массаж, который способствует улучшению лимфо– и кровотока. В резуль...Читать далее »
Проблема: плоскостопие
Когда ребенок начинает ходить, его первые шаги могут быть омрачены плоскостопием. К сожалению, если эта болезнь наследственная, то волнения вполне обоснованны. И здесь без посещения детского врача ортопеда не обойтись. Его рекомендации относятся к укреплению подошвенного свода стопы вашего ребенка. Костная структура стопы ребенка ...Читать далее »
Рефлекторные движения
Рефлекторные гимнастические упражнения, В основе которых лежат врожденные двигательные рефлекторные реакции, проводятся первые три пять месяцев жизни ребенка, когда еще не утрачены безусловные двигательные рефлексы – «автоматическая походка», ладонно ротовой рефлекс, хоботковый рефлекс, сохранение равновесия, защитно оборонительные рефлексы. Рефлекторные гимнасти...Читать далее »
Техника выполнения: растирание
Прямолинейное растирание Выполняется концевыми фалангами одного или нескольких пальцев. Движение проводится прямолинейно одной рукой или обеими, иногда с отягощением. Круговое растирание Проводится с помощью круговых движений концевыми фалангами одного или нескольких пальцев. Кисть располагается с опорой на основании ладони, а манипуляции выполняют в сторону мизинца одной рук...Читать далее »
Проблема: пупочная грыжа
Пупочная грыжа – это патологическое состояние, в котором через несколько расширенное пупочное кольцо происходит выпячивание брюшины, сальника и даже кишечника. Причина заболевания следующая: вследствие дефекта передней брюшной стенки и пупочного кольца проявляется округлое или овальное выпячивание. Чаще факторами, провоцирующими повышение внутрибрюшного давления, являются кашель, запоры ...Читать далее »
