Наши любимые дети

Социальный успех - это не просто мещанское благополучие, а серьезные результаты в каком-то серьезном видедеятельности. Речь идет о подлинных достижениях, пусть и невыдающихся. Что же на самом деле нужно ребенку, чтобы повысить его шансы стать по-настоящему успешным человеком?

Много лет я занимаюсь с детьми развитием речи. Это игровая творческая порграмма: мы (часто при участии родителей) что-то придумываем, фантазируем, смеемся, играем в языковые игры. На такие занятия однажды и пришел мальчи Саша, 7 лет.

Привела Сашу бабушка. Эта очень энергичная с виду дама туманно объяснила, почему они с родителями Саши решили его отдать на развитие речи. Единственное, что было понятно: из Саши непременно должен выйти успешный человек.А для этого надо иметь  хорошую речь!

Саша - беленький, пухленький мальчик. Держится скованно, выражение лица замкнутое. В глаза не смотрит.

На первом занятии он сидел, втянув голову в плечи. Другие дети хохотали, что-то говорили (порой кричали - от избытка чувств), бегали. саша только отвечал на конкретные вопросы, если они были адресованы ему. Отвечал толково, старательно, но скучно. Хотя у него немалый словарный запас, и видно, что его непрерывно развивают. 

на втором занятии Саша стал понемногу оживать. Я ыбло обрадовался: не ожидал, тчо этот явно заорганизованный ребенок так быстро проснется. Но не тут-то было! Рядом сидела бабушка! Она еще на первом занятии с беспокойством ссмотрела на тот бедлам, что творится кругом. И когда Саша впервые робко встал и побежал с другими, выкрикивая шепотом (!) слова, которые полагалось говорить в этой игре, - бабушка поняла: ребенка надо спасать! Она строго окликнула Сашу и посадила его на место.

Саша покорно подошел к начальству. Бабушка что-то ему выговаривала. Я был занят другими едтьми, поэтому ничего не сказал бабушке. Да и игра уже закончилась.

Дальше у нас был рассказ по комиксу от имени одного  из персонажей. Придумать надо было как можно смешнее.

И вот очередь дошла до Саши. Только он открыл рот, опять вмешалась бабушка. Она стала объяснять то, что было нарисовано в комиксе.

А нарисовано было вот что. Бабушка с внучкой в зоопарке подошли к клетке слона. Старушка дала слону булочку, а девочка в это время залезла в клетку. Бабушка пришла в ужас и решила спасать ребенка. Но застряла между прутьями. Слон вежливо взял девочку хоботом и вынес за пределы клетки. Пдошедший охранник зоопарка увидел такую картину: малышка, стараясь вытащить застрявшую старушку, тянет ее за ногу, а слон отвернулся и улыбается.

И вот бабушка Саши говорит:

- Посмотри, что делает бабушка? Она кормит слона! Значит, какая у нас бабушка? Она добрая! Правильно?

На лице Саши, только что живом и веселом, тут же появилось тупо покорное выражение. Он, опустив глаза, стал отвечать на наводящие вопросы бабушки. Остальные дети тоже притихли.

Я вынужден был попросить новую "преподавательницу" не вести занятие вместо меня. Саша так до конца и просидел какой-то пришибленный.

После занятия Сашина бабущка подошла ко мне  и поинтересовалась:

- Что, они и дальше будут так играть? Я думала, здесь что-нибудь серьезное...

И она поведала, какие задания по развитию речи задает учительница в 1-м классе, где учится Саша. Например, подготовить рассказ об обитателях водоемов Севера России. Саша ищет в энциклопедиях - и готовит такой рассказ. Я объяснил бабушке: то, что мы делаем, вполне серьезно, кроме того, детям заниматься не скучно. Больше Сашу ко мне не приводили. Спустя неделю я позвонил бабушке, и она сказала:

- Нам это не подходит. Ребенок очень занят, некогда терять время на развлечения. Мы поищем что-нибудь другое, серьезнлое, развивающее...

Пока мы с бабушкой Саши еще более-менее общались, она сообщила мне, как организована жизнь Саши. Я пришел в ужас и задал только один вопрос:

- А когда же он гуляет?

- Сейчас ему некогда гулять!-строго ответствовала бабушка.- В этом возрасте надо многое успеть. Мы не собираемся ходить в аутсайдерах!..

Генрих Альтшулер родился в Баку в 1926 году. Впоследствии этот мальчик стал изобретателем, знаменитым писателем-фантастом, придумал теорию решения изобреттельских задач (ТРИЗ). Сейчас эта теория всемирно известна; существует Международная ассоциация ТРИЗ. У Генриха Альтшуллера огромное оличество последователей в мире, его книги переведены на десятки языков.

Это ли не успех? Как же он был достогнут? Каким было его детство?

Сам Генрих Саулович вспоминал: "Большое влияние оказали родители. Они не занимались моим воспитанием. Им было некогда".

Родители были журналистами, увлеченными своей профессией. Они очень любили друг друга и своего сына. И давали ему много свободы. Например, мальчик увлекся плаванием и целыми днями пропадал на море. Мама забеспокоилась. Папа пошел посмотреть, как сын плавает, и остался доволен. Придя домой, он сказал маме, что вс в порядке. И сын продолжал устанавливать личные рекорды по плаванию до тех пор, пока это ему не надоело.

У мальчишек, конечно, была дворовая компания, и было принято не отступать перед трудностями. Генрих учился не отступать. Так, еще в детстве он стал изобретателем, сам о том не подозревая.

В 1950 году Генрих написал Сталину о проблемах изобретателей в СССР и... его посадили на 25 лет. Он не хотел подписывать признание, поэтому следователь не давал ему спать. Тогда он кое-то придумал. Отклеил от папиросной коробки две полоски бумаги, нарисовал на них глаза. Приходя с допроса, он садился у окна, опершись на матрас, закрывал глаза, а его сокамерник приклеивал ему на закрытые глаза эти бумажки. Надзирателю, смотрящему в глазок, казалось, что глаза арестованного открыты. И Генриху удавалось поспать. Так он провел следователя и ничего не подписал.

Подобных эпизодов в его жизни много. Освободившись после смерти Сталина, он не мог найти работу - и решил стать писателем-фантастом. И под псевдонимом Генрих Альтов стал одним из известнейших фантастов Союза.

Вот еще пример. Австралийский писатель Алан Маршалл в детстве перенес ДЦП. Печальным итогом этого стало искривление позвоночника, одна нога стала полностью парализованной, другая наполовину. К счастью, руки не пострадали.

Свое детство и юность Алан Маршалл описал в книге "Я умею прыгать через лужи". Ходить на костылях, плавать, скакать на лошади - всему этому он научился сам! Ходил ( или ездил на инвалидной коляске) на охоту и вообще куда угодно вместе с друими мальчишками. Дрался - и побеждал в драках, так как имел необычайно сильные руки и никогда не отступал.

Алан Маршалл - сын простого человека, объездчика лошадей. Но его отец был мудрым воспитателем. Он поощрял стремление мальчика быть как все, то есть как все здоровые люди. А ему для этого пришлось прилагать огромные усилия. И вот Алан стал известнейшим австралийским писателем. Ег книги переведены и на русский язык.

По-моему, и Генрих и Алан - примеры успешных людей. Для определения этого есть разные критерии. По большому счету успешным может считаться тот, что прожил жизнь интересно, со смыслом, многого достиг (причем не ради карьеры), у кого немало друзей, кто принес пользу людям и счастлив сам. 

Что же нобходимо ребенку сейчас, чтобы в будущем достичь успеха?

1. Хорошая семья, где есть настоящие любовь и дружба. Заметим: родители Алана Маршалла едва умели читать и писать, но это были хорошие люди, онп любили друг друга и своих детей.

2. Свобода, когда ребенок сам решает, что делать, куда ходить, с кем общаться, к чему стремиться.

3. Трудные задачи, решение которых требует и изобретательности, и достаточных усилий. Только почитайте, как Алан с его "мертвыми" ногами научился скакать на лошади! Взрослые могут помогать ребенку в решении этих задач, но решать их он должен сам.

А теперь посмотрим, что обычно делают современные родители, когда они ставят себе задачу во что бы то ни стало воспитать социального лидера, успешного человека?

Во-первых, начинают очень жестко, строго, холодно и требовательно общаться с ребенком. При этом почти все его время занимают различными "развивающими" делами. В результате малышу некогда общаться даже с папой и мамой. То есть родители лишают его главного - любви.

Во-вторых, взрослые решают за ребенка, что и когда ему делать, расписывают его время по минутам, лишя малыша всякой самостоятельности и инициативы. От ребенка жетско требуют беспрекословного подчинения, послушания (это они называют дисциплиной, без которой невозможно добиться успеха). Малыша лишают свободы и простых радостей детской жизни.

Наконец, задачи, которые ставят перед ребенком, - это исключительно тривиальные задачи учебные задачи школьного уровня. Они не могут быть интересны, не могут никого увлечь.

Как видим, действия родителей прямо противоположны тому, что на самом едел следует делать.

Что же в результате получится из Саши? Что вообще получается из таких вот заорганизованных детей? Послушные ничтожества. Они умеют выполнять указания начальства, но не способны ничего придумать сами. Они хорошо учатся в школе, если есть способности, но приступив к самостоятельной деятельности, ничего не достигают. 

Именно такие люди пополняют армию чиновников, которые умеют только душить живую жизнь, паразитируя на ней, но ничего не способны придумать самостоятельно и ничего не могут дать людям. Многие из них страдают различными комплексами, чаще всего комплексом неполноценности. Большинство из них несчастливы. Подлинный жизненный успех- не для них.

К тому ли нужно готовить своего ребенка? Ответить должен каждый из нас - сам себе.